jueves, 23 de octubre de 2014

Concurso "P'EPIS: tu mirada cuenta"

Como ya todos sabéis, el Instituto Cántabro para la Seguridad y la Salud en el Trabajo, ha convocado un concurso destinados a escolares de la Comunidad de Cantabria. Se trata de un concurso de fotografía en el que los estudiantes participantes, por clases, presentarán una fotografía que muestre una situación real o ficticia que tenga que ver con el tan importante concepto de seguridad y salud en el trabajo. Los dos grupos de 2º ESO en los que imparto la asignatura de Tecnología ya estamos manos a la obra!!, y hemos tenido una gran idea, que se basa en combinar las herramientas tecnológicas que estamos usando en el aula, para generar esa situación que refleje una medida de mejora de la seguridad, por ejemplo. Y puesto que ahora estamos aprendiendo a diseñar con Google SketchUp, vamos a generar una situación casi real, a través del modelado en Google SketchUp y la geolocalización en Google Earth. Aquí tenéis una pista de cómo hacerlo... Ánimo a todos y manos a la obra. Y recordad que trabajamos en equipo, que lo importante es realizar un buen diseño conjunto, buscando combinar las mejores ideas de cada uno, y aportar toda vuestra creatividad. Y además para que practiquemos un poco la competencia comunicativa en lengua inglesa...

lunes, 13 de octubre de 2014

Puede estar la tecnología al servicio de la SOLIDARIDAD? La respuesta es SÍ

Shigeru Ban, el arquitecto comprometido

Observa el siguiente vídeo sobre la construcción de un puente, y lee el artículo sobre este singular arquitecto que ha decidido poner sus conocimientos también al servicio de los más pobres y necesitados.
Este trimestre vamos a realizar un proyecto en el Taller de Tecnología que consistirá en la construcción de un puente levadizo. Este vídeo nos podrá aportar alguna idea sobre la tipología de construcción, sobre los materiales a emplear, sobre el diseño... pero lo más importante es que nos aporte ideas para nuestro futuro, que nos aporte ideas en la búsqueda de nuestra vocación, y que nos anime a todos a embarcar nuestras vidas en la construcción de un mundo más justo.

Cuando Shigeru Ban (Tokio, 1957) comenzó a trabajar, hace más de 20 años, nadie hablaba de sostenibilidad. Ni siquiera él,que continúa sin hacerlo aunque el jurado que le ha concedido el premio Pritzker 2014 considere en el fallo que “en su arquitectura la sostenibilidad no es un concepto sino un hecho, algo intrínseco”.
Lo es desde que, con poco más de 30 años, Ban se enteró de que tres millones de refugiados vivían en Ruanda a la intemperie y se presentó en las oficinas de la ONU en Ginebra para ofrecer un invento: una estructura de tubos que evitaría la deforestación de los bosques ruandeses. La ONU los estaba talando para construir cabañas y lo escuchó. Desde entonces Ban se ha volcado en hacer una arquitectura que conjuga la máxima eficacia con los mínimos materiales.
Su obsesión con reciclar lo existente y con trabajar con lo disponible en cada lugar le llevó a reutilizar cajas de cerveza como cimientos, en las viviendas de emergencia levantadas tras el terremoto de Kobe de 1995, y a convertir contenedores de transporte en las salas de exposición de su Museo Nómada, que viajó por el mundo de 2005 a 2007. El Pritzker 2014 le reconoce ese papel pionero que, sin embargo, no es el único que lo define.

Lleva 30 años volcado en una arquitectura de máxima eficacia y mínimos materiales
Inventivo y comprometido, Shigeru Ban es un referente de la arquitectura humanitaria. Su historial de intervenciones tras terremotos (Kobe, 1995; Turquía, 2000; Bhuj, India, 2001; Puerto Príncipe, 2010 o Onagawa, 2011) levantando refugios se suma a los edificios de papel y cartón capaces de rehacerse pieza a pieza. Es el caso de la Iglesia de Papel de Kobe, reconstruida en Taiwán una década después. El año pasado concluyó una catedral de cartón en Christchurch, Nueva Zelanda y, con mismo material, la Sala de conciertos de L’Aquila, después del seísmo que sufrió la localidad italiana. En Fukushima se preocupó de que las víctimas del tsunami, que llevaban meses conviviendo en una gran nave, pudieran tener tabiques de tela para recuperar cierta intimidad.
A pesar de que, en la última década, su reputación le ha ganado grandes encargos, como el Centro Pompidou de Metz, Ban sigue dedicando la mitad de su tiempo a un trabajo que no cobra pero que le exige ingenio e innovación constantes: la emergencia. Esa indagación contagia toda su obra. El Pompidou de Metz, por ejemplo, investiga el espacio intermedio, el que, sin ser dentro ni fuera, hace que quienes acaban de vivir un terremoto se sientan protegidos sin temer que esa protección los aplaste cuando lleguen las réplicas. Así, Ban pone la misma perseverancia en realizar arquitecturas de primeros auxilios que en enseñar a hacerlas a voluntarios y estudiantes. Ese descenso hasta las necesidades reales apunta hacia una arquitectura en los antípodas del espectáculo, más interesada en solucionar que en impresionar, que excede el diseño para cambiar radicalmente las prioridades de esta disciplina.


Construcción de la escuela de Hualin (China) con estructuras de cartón. 2008
Con más de 1.300 millones de personas sin casa en el mundo es evidente que el de la emergencia es el territorio arquitectónico con más futuro. Otro asunto es cómo conectar la urgencia de refugiar a tanta población con el negocio de la construcción. Y cómo hacer que los arquitectos puedan ganarse la vida apagando el fuego de esa urgencia. Por eso, la elección de Shigeru Ban como premio Pritzker es, además de justa, responsable. Y optimista: refuerza la idea de que la arquitectura también puede ser un asunto alejado de las modas, dependiente de la investigación y pegado a la necesidad.
En los últimos cinco años, el premio Pritzker de arquitectura ha recaído en cuatro proyectistas asiáticos. Dos de ellos, el chino Wang Shu —que se hizo con el de 2012 gracias a los edificios que levanta con restos de arquitecturas destrozadas en su país— y el propio Ban indican un verdadero cambio de paradigma. Anuncian que su disciplina no puede permanecer ajena ni a la devastación medioambiental del planeta ni a las necesidades de tantas personas ni a las consecuencias culturales de la destrucción de las ciudades. “Me tomo el premio como una advertencia conmigo mismo: debo tener cuidado de seguir escuchando a la gente”, ha declarado Shigeru Ban tras conocer el fallo del jurado.
Lleva toda la vida haciéndolo. Su investigación sobre la capacidad estructural de materiales pobres está presente en las viviendas que lleva décadas diseñando. Más allá de los campos de refugiados, la Furniture House, que levantó en Yamanashi en 1995, convirtió las estanterías en la estructura que soportaba la casa. También la Naked House, construida en 2000 en Saitama, supuso una revolución: las habitaciones, sobre ruedas, podían cambiarse de lugar.

Su historial de obras en zonas de desastre incluye Fukushima, L’Aquilla y Haití
Hace un año, Ban construyó, en el jardín del Instituto Empresa de Madrid y ayudado por estudiantes, un pabellón con estructura de tubos de cartón. Por entonces contó a EL PAÍS cómo se esforzó por aprender ingléspara estudiar en la Cooper Union de Nueva York. Y cómo, una vez allí, su profesor Peter Eisenman se metía con él porque no entendía su inglés: “Yo creo que no le interesaban los alumnos que no estuvieran dispuestos a convertirse en un espejo de su manera de entender la arquitectura”, declaró. Shigeru Ban ha querido ser espejo de otro tipo de edificios. Su ejemplo es arquitectónico, pero trasciende a la propia disciplina ampliando el papel del proyectista como alguien que necesita dialogar con los gobiernos y las instituciones para obtener cambios reales.
Es importante que un premio como el Pritzker participe del viaje que está transformando la arquitectura a nivel mundial. Desde las escuelas en las que se forman futuros profesionales, hasta la periferia del mundo donde se puede mejorar la vida de tantas personas, los valores sociales están construyendo una nueva cultura arquitectónica.
En este galardón, que comenzó premiando hace 35 años a una figura que confiaba más en los juegos de poder que en el diseño —Philip Johnson—, que ha reconocido el talento plástico de creadores como Luis Barragán y Oscar Niemeyer y que ha tenido el valor de aplaudir, contra el mercado, la obra de Wang Shu, la elección del jurado es la que decide la naturaleza de los premios. Y los responsables actuales —del finlandés Juhani Pallasmaa al australiano Glenn Murcutt pasando por la alemana Kristin Feireiss— acumulan un historial de defensa de una construcción más comprometida con las personas que con el beneficio económico. La arquitectura lleva siglos asociada al poder que la ha hecho posible, por eso el camino que están empezando no será cómodo, pero promete ser fascinante y sobre todo, estará cargado de sentido.

domingo, 5 de octubre de 2014

La importancia del diseño asistido por ordenador (CAD)

En los primeros días de clase, hemos visto qué todo a nuestro alrededor se basa en la tecnología. En una tecnología que antes de ver la luz ha tenido que ser concebida por alguien. Pensada, diseñada, previsualizada, dibujada, calculada,...

Es al menos un alivio ser consciente de qué detrás de cada invención tecnológica está la mente humana y la mano del hombre. Detrás de cada invención humana hay como veíamos el primer día de clase, un Proyecto Técnico

Un proyecto técnico, que como cada uno de los proyectos tecnológicos que desarrollemos a lo largo de esta asignatura, constará siempre de una Memoria Técnica, unos Planos, una Organización y un Presupuesto.

En esta primera parte de la asignatura de Tecnología, vamos a prestar una especial atención a la representación gráfica de los elementos a fabricar o diseñar, es decir, a los planos.

Hemos visto también en los primeros días de clase que existen diferentes sistemas de representación para plasmar un diseño, y nos hemos introducido en el Sistema Diédrico y en las perspectivas Caballera, Isométrica y Cónica. Y puesto que estamos en tecnología, no podíamos pasar por alto algunas de esas herramientas informáticas que nos facilitan enormemente la tarea de representar gráficamente nuestros diseños.

Una de estas potentes herramientas, pero a la vez intuitiva y relativamente sencilla de utilizar, es Google SketchUp, con la que podremos diseñar desde piezas sencillas, a complejos edificios con el más mínimo detalle de sus interiores., como vemos en algunas de las siguientes imágenes.
Perspectiva de una pieza industrial diseñada en SketchUp
Diseño interior de una cocina, con aplicación de texturas y materiales

Diseño interior de una vivienda


Así que, una vez vista la importancia de un buen diseño previo a la construcción de cualquier elemento, y que existen a nuestra disposición potentes herramientas para facilitarnos su representación gráfica, vamos a comenzar a manejar una de estas herramientas informáticas: Google SketchUp.

A continuación os dejo un enlace a un manual en español, y en las pestañas superiores de la página iré colgando las sucesivas prácticas que iremos realizando.

Manual Google SkechUp

También os dejo algún videotutiorial para que os familiaricéis con el programa en sus herramientas básicas.



Bienvenidos a este blog sobre TECNOLOGÍA para alumnos de 2º ESO

Bienvenidos a este blog en el que vamos a reflexionar sobre tecnología. Reflexionar significa pensar más allá de lo que habitualmente estamos acostumbrados a hacer...

Si miramos a nuestro alrededor, vemos que estamos rodeados de tecnología. Especialmente en los últimos años, el ritmo con el que ha avanzado la tecnología ha sido vertiginoso. Nuevos dispositivos, nuevo software, nuevas versiones, actualizaciones, tecnologías de comunicación mucho más rápidas, redes, robótica, microelectrónica....

Pero toda esta tecnología no nos servirá de nada si no somos capaces de entenderla, de comprender sus funciones, el por qué y el para qué de la misma. Y no me refiero a saber para qué sirven cada uno de los botones de mi teléfono móvil, o de la tablet, o de no sé qué programa... Me refiero a saber cómo estas herramientas pueden favorecer mi aprendizaje, cómo las puedo emplear para ayudar a los demás, para colaborar, para investigar, para crear... Eso es reflexionar. Pensar sobre los mejores usos que podemos dar a las herramientas que nos rodean.

Por eso en esta asignatura vamos a intentar a aprender lo máximo de tecnología, pero desde esta perspectiva:
Buscaremos siempre los mejores usos de cada herramienta tecnológica, tanto en cuanto a nuestro aprendizaje, como en cuanto a las posibilidades que estas herramientas nos dan para colaborar con los demás.